أثر إستراتيجية التعليم الإلكتروني المقلوب في الفاعلية الذاتية للتعلم لدى طلبة الجامعة
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر إستراتيجية التعليم الإلكتروني المقلوب في الفاعلية الذاتية للتعلم لدى طلبة الجامعة تكونت عينة الدراسة من (102) من طلبة جامعة البلقاء التطبيقية بمدينة السلط في الأردن. ولتحقيق أغراض الدراسة تم تصميم برمجية إلكترونية قائمة على إستراتيجية التعليم المقلوب، وتطوير مقياس للفاعلية الذاتية للتعلم. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود أثر دال إحصائياً لاستخدام إستراتيجية التعليم المقلوب في الفاعلية الذاتية للتعلم على أبعاد: (التخطيط الذاتي، التوجيه والتحكم الذاتي، التقويم الذاتي). وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الفاعلية الذاتية للتعلم على بعد التوجيه والتحكم الذاتي، وبعد التقويم الذاتي لدى أفراد المجموعة التجريبة تعزى للمستوى الدراسي، لصالح الطلبة ذوي المستويات الدراسية سنة ثانية فأكثر، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الفاعلية الذاتية للتعلم على بعد التخطيط الذاتي لدى أفراد المجموعة التجريبة تعزى للمستوى الدراسي. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً في الفاعلية الذاتية للتعلم على الأبعاد الفرعية: (التخطيط الذاتي، التوجيه والتحكم الذاتي، التقويم الذاتي) لدى أفراد المجموعة التجريبة تعزى للمعدل التراكمي.التنزيلات
منشور
2021-03-24
كيفية الاقتباس
AL- Zubi, E., Alsaydah, R., & Attiat, M. (2021). أثر إستراتيجية التعليم الإلكتروني المقلوب في الفاعلية الذاتية للتعلم لدى طلبة الجامعة. Dirasat: Human and Social Sciences, 48(1). استرجع في من https://archives.ju.edu.jo/index.php/hum/article/view/108878
إصدار
القسم
Articles
