درجة معرفة مقدمي الرعاية للأطفال في الأردن لاستراتيجية التقييم المستند إلى اللعب وتوظيفهم له واتجاهاتهم نحوه

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء درجة معرفة مقدمي الرعاية للأطفال في الأردن لاستراتيجية التقييم المستند إلى اللعب ودرجة توظيفهم لها واتجاهاتهم نحوها. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة الدراسة، وبعد أن تحقق من صدقها وثباتها، طبقها على عينة عشوائية طبقية حجمها 172 شخص من مقدمي الرعاية للأطفال في الأردن عام 2016 م. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة معرفة مقدمي الرعاية للأطفال باستراتيجية التقييم المستند إلى اللعب ضعيفة، وأنهم غالبا ما يوظفون التقييم المستند إلى اللعب، وأن لديهم اتجاهات ايجابية نحوه وبدرجة كبيرة، وكانت الفروق في درجة معرفة وتوظيف مقدمي الرعاية للأطفال غير دالة إحصائيا تبعا لعدد مساقات التقييم، وعدد مصادر التعلم الذاتي، والمؤهل العلمي، بينما كان تأثير متغير عدد الورشات التدريبية دالا إحصائيا في درجة المعرفة والتوظيف، وكانت الفروق دالة إحصائيا في درجة توظيف التقييم المستند إلى اللعب تبعا لمتغير الخبرة. وأشارت نتائج الدراسة إلى ضعف العلاقة الارتباطية بين درجة معرفة مقدمي الرعاية للأطفال باستراتيجية التقييم المستند إلى اللعب ودرجة توظيفهم له. وكانت أبرز الصعوبات في تخطيط التقييم باللعب وتوفير مصادره وأدواته، وتنسيق أدوار فريق التقييم، وتوصي الدراسة بتطوير برامج للتنمية المهنية لمقدمي الرعاية للأطفال في التقييم المستند إلى اللعب ودراسة فاعليتها.