فاعلية استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في تنمية مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي وخفض قلق الرياضيات لدى طالبات الصف الاول الثانوي بمدينة الرياض
Abstract
استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استراتيجية تدريسية مستندة الى نموذج "ألن هوفر" في تنمية مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي وخفض قلق الرياضيات لدى طالبات الصف الاول الثانوي بمدينة الرياض. تكونت عينة البحث من (50) طالبة، تم توزيعهن الى مجموعتين: (26) طالبة في المجموعة التجريبية، اللاتي خضعن للتدريس باستخدام الاستراتيجية التدريسية المستندة الى نموذج ألن هوفر، (24) طالبة في المجموعة الضابطة اللاتي خضعن للتدريس باستخدام الطريقة التقليدية المعتادة. أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤0,05) بين مجموعتي البحث في اختبار مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي الكلي وكل مستوى من مستوياته تعزى لطريقة التدريس، كما أظهرت النتائج وجود فرق ذا دلالة إحصائية (α≤0,05) بين مجموعتي البحث في مقياس قلق الرياضيات يعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة الضابطة.Downloads
Published
2017-01-25
How to Cite
Alghamdi, M. (2017). فاعلية استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج "ألن هوفر" في تنمية مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي وخفض قلق الرياضيات لدى طالبات الصف الاول الثانوي بمدينة الرياض. DIRASAT: EDUCATIONAL SCIENCES, 45(2). Retrieved from https://archives.ju.edu.jo/index.php/edu/article/view/13444
Issue
Section
Articles
