أثر استخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي والتحصيل في الفيزياء لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن

Abstract

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي والتحصيل لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الفيزياء. وتم اختيار عينة عشوائية تمثلت في شعبتين من الصف التاسع الأساسي في تربية الزرقاء الثانية، خلال الفصل الثاني 2014/2015، حيث مثلت إحداهما المجموعة التجريبية وبلغ عددها (35) طالبا، وتم تدريسها وحدة الحرارة باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل، والأخرى المجموعة الضابطة وبلغ عدد أفرادها(35) طالبا، ودرسّت الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية، وتم استخدام أداتان: اختبار تحصيلي تكون من (21) فقرة من نوع اختيار من متعدد بأربعة بدائل، ومقياس مهارات التفكير فوق معرفي الذي قام الباحث بتطويره، وتألف من (24) فقرة، وتم التحقق من صدقهما وثباتيهما. ولقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين علامات الطلاب على اختبار التحصيل، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات أداء الطلاب على مقياس مهارات التفكير فوق المعرفي، وجميع الفروق السابقة لصالح الطلاب الذين درسوا باستخدام النموذج المعرفي الشامل. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات المرتبطة بنتائجها.