تدريس اللغة العربية لطالبات الصف السابع بأسلوبي "انظر قبل أن تسمع" و"بناء الثقة والمحافظة عليها" من أساليب التعلم الخبراتي، وأثر ذلك في الدافعية والتحصيل

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي استخدام أسلوبي "انظر قبل أن تسمع" و"بناء الثقة والمحافظة عليها" في تدريس اللغة العربية لطالبات الصف السابع، وأثر ذلك في الدافعية والتحصيل. وقد اختيرت عينة قصدية تألفت من (111) طالبة، تمَ توزيعهن على ثلاث مجموعات: اثنتان منهما تجريبيتان، تمَ تدريس الأولى وعددها (35) طالبة وحدة (العين معجزة في الخلق) بأسلوب (بناء الثقة والمحافظة عليها)، والثانية وعدد طالباتها (42) طالبة، تم تدريسها الوحدة ذاتها بأسلوب (انظر قبل أن تسمع)، أما المجموعة الثالثة فقد مثلت المجموعة الضابطة وضمت (36) طالبة، وتم تدريسها الوحدة ذاتها بالطريقة التقليدية. واستخدم الباحثان اختباراً تحصيلياً من إعدادهما، مؤلفاً من (60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، بالإضافة إلى مقياس الدافعية، الذي تمّ تبنيه من جانبهما، وتألف من (35) فقرة بأربعة بدائل. كما جرى تنظيم وحدة )العين معجزة في الخلق(، بما ينسجم مع أسلوبي "انظر قبل أن تسمع" و"بناء الثقة والمحافظة عليها" من أساليب التعلم الخبراتي. وقام الباحثان بالتحقق من صدق الاختبار التحصيلي وصدق مقياس الدافعية بعرضهما على محكمين، والتأكد من ثباتهما عن طريق استخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار ((test-retest، وحساب معامل ارتباط بيرسون. وتمَ تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA). وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً (α ≤ 0.05) على الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية، لصالح أفراد المجموعتين التجريبيتين.