أثر استراتيجيّة القراءة المتكرّرة للنّصوص الشعريّة والنثريّة في تحسين الأداء الشّفويّ لدى طلبة الصّف الخامس الأساسيّ

الملخص

هدفت هذه الدِّراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجيّة القراءة المتكرّرة للنّصوص الشعريّة والنثريّة في تحسين الأداء الشّفويّ لدى طلبة المرحلة الأساسيّة في الأردن. تكون أفراد الدّراسة من (104) من طلبة الصّف الخامس الذين يدرسون اللغة العربية منهم (55) طالبًا وطالبةً مثّلت المجموعة التّجريبيّة و(49) طالبًا وطالبةً مثّلت المجموعة الضّابطة. استُخدام التّصميم شبه التّجريبيّ القائم على اختبار قبليّ / بعديّ، طُبّق على مجموعتيّ الدِّراسة (التّجريبيّة والضّابطة). خضعت المجموعة التّجريبيّة لتدريس مهارات الأداء الشّفويّ باستخدام القراءة المتكرّرة. ودُرِّست المهارات ذاتها لطلبة المجموعة الضّابطة بالطّريقة الاعتياديّة كما في دليل المعلّم. ولتحقيق أهداف الدّراسة استخدمت بطاقة تقويم الأداء الشّفويّ تكوّنت من (12) فقرة ومن (6) مجالات، وتمّ التّأكد من صدق الأداة وثباتها. توصّلت الدِّراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (a=0.05) تُعزى لأثر استراتيجية التّدريس في الأداء الشّفويّ، وجاءت الفروق لصالح استراتيجيّة القراءة المتكرّرة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (a=0.05) تُعزى لأثر الجنس والتفاعل بين الجنس واستراتيجيّة التّدريس.