معتقدات معلمي الأحياء حول العملية التعلمية التعليمية في ضوء متغيري الجنس والخبرة

الملخص

ملخص: هدفت هذه الدراسة إلى البحث في معتقدات معلمي الأحياء حول العملية التعلمية التعليمية. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الأحياء في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد للعام الدراسي2012/2013 م والبالغ عددهم 96)) معلماً ومعلمةً، وتم اختيار عينة بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة مكونة من (58) معلماً ومعلمة. وتم إعداد استبانة للكشف عن معتقدات معلمي الأحياء حول العملية التعلمية التعليمية، حيث تكونت من (33) فقرة ، بالاعتماد على الدراسات السابقة والأدب التربوي، واستخدم التدريج الخماسي على نمط مقياس ليكرت. أظهرت نتائج الدراسة أن معتقدات معلمي الأحياء حول العملية التعلمية التعليمية في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد كانت بمستوىً مرتفعٍ على أداة الدراسة الكلية، حسب المعيار المتبع في الدراسة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في معتقدات معلمي الأحياء الكلية تعزى لكل من متغيري الجنس أو الخبرة التدريسية أو التفاعل بينهما. وخلصت الدراسة في ضوء نتائجها إلى عدد من التوصيات منها: إعداد برامج تدريبية للمعلمين والمعلمات بهدف توحيد المعتقدات لكل منهما، وتوسيع دائرة المشاركة في صياغة وبناء المناهج والكتب المدرسية بحيث تشمل المشرفين والمعلمين والطلبة والمجتمع المحلي.