فاعلية برنامج تعليمي قائم على المنحى التكاملي في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تعليمي قائم على المنحى التكاملي في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (106) طالباً وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي في مديرية تربية جرش تمَّ اختيارهم قصدياً، وقسموا عشوائياً إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. وتحقيقاً لهدف الدراسة أعدَّ الباحثان اختباراً في القراءة الناقدة لقياس مهارات القراءة الناقدة المستهدفة في هذه الدراسة، وطُبِق الاختبار قبل التجربة وبعدها، وحُللت البيانات باستخدام تحليل التباين الثنائي المشترك المتعدد (MANCOVA). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين أداء طلبة مجموعتي الدراسة لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين أداء الطلاب والطالبات تُعزى للجنس وللتفاعل بين الطريقة والجنس.التنزيلات
منشور
2021-03-31
كيفية الاقتباس
Al-Hatamleh, M., & Al-Momani, I. (2021). فاعلية برنامج تعليمي قائم على المنحى التكاملي في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. DIRASAT: EDUCATIONAL SCIENCES, 45(4). استرجع في من https://archives.ju.edu.jo/index.php/edu/article/view/11264
إصدار
القسم
Articles
