أثر منحى (دمج مفاهيم العلم وعملياته) المستند إلى المعايير العالمية للتربية العلمية في اكتساب مهارات التفكير المعرفية وفق الاتجاه نحو العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية

الملخص

هدفت هذه الدراسة تقصي أثر منحى دمج مفاهيم العلم وعملياته المستند إلى المعايير العالمية للتربية العلمية في اكتساب مهارات التفكير المعرفية وفق الاتجاه نحو العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وتكوّنت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي. وتم تطبيق أداتي الدراسة، وهما: اختبار مهارات التفكير المعرفية، ومقياس الاتجاه نحو العلم، وبعد تحليل البيانات وصفياً واستدلالياً بتطبيق (2X2) ANCOVA، خلصت الدراسة إلى تفوّق أثر منحى دمج مفاهيم العلم وعملياته على أثر الطريقة الاعتيادية في اكتساب الطالبات لمهارات التفكير المعرفية. وغياب التفاعل بين طريقة التدريس الاتجاه نحو العلم في اكتساب الطالبات لمهارات التفكير المعرفية. وفي ضوء هذه النتائج، وخلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات من أهمها: تبني منحى دمج مفاهيم العلم وعملياته المستند إلى المعايير العالمية للتربية العلمية في تدريس العلوم لأثرها في اكتساب مهارات التفكير المعرفية لدى الطلبة، وإجراء دراسات في سياق هذا المنحى تتناول متغيرات لم تتطرق لها هذه الدراسة.