تقييم مهارات التواصل اللغوي لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية وعلاقتها بتصوراتهم لفاعلية أدائهم

الملخص

هدفت الدراسة إلى تقييم مهارات التواصل اللغوي لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في ضوء متغيرات الجنس وسنوات الخدمة، والكشف عن علاقتها بتصوراتهم لفاعلية أدائهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثلت أدواتها في بطاقة ملاحظة ومقياس الفاعلية الذاتية طبقت على عينة عشوائية بسيطة مكونة من (60) معلمًا ومعلمة وزعوا على (30) معلمًا، و(30) معلمة، وأظهرت نتائج الدراسة أن ممارسات عينة الدراسة لمهارات التواصل اللغوي جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (3.96) ووزن نسبي (79.1) ولم تظهر النتائج فروقًا دالة إحصائيًا للتقديرات التقييمية لأبعاد مهارات التواصل اللغوي تعزى لمتغير سنوات الخدمة والجنس عدا بعد المهارات الكتابية لصالح الإناث، كما أظهرت النتائج أن الفاعلية الذاتية للمعلمين جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (4.19) ووزن نسبي (83.9) ،كما النتائج أظهرت علاقة ارتباطية إيجابية مرتفعة بين مهارات التواصل اللغوي والفاعلية الذاتية بلغت (0.81).