فاعلية برنامج تعليمي قائم على المنحى التكاملي في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن

Authors

  • Mohammed Al-Hatamleh
  • Ibrahim Al-Momani

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تعليمي قائم على المنحى التكاملي في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (106) طالباً وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي في مديرية تربية جرش تمَّ اختيارهم قصدياً، وقسموا عشوائياً إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. وتحقيقاً لهدف الدراسة أعدَّ الباحثان اختباراً في القراءة الناقدة لقياس مهارات القراءة الناقدة المستهدفة في هذه الدراسة، وطُبِق الاختبار قبل التجربة وبعدها، وحُللت البيانات باستخدام تحليل التباين الثنائي المشترك المتعدد (MANCOVA). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين أداء طلبة مجموعتي الدراسة لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين أداء الطلاب والطالبات تُعزى للجنس وللتفاعل بين الطريقة والجنس.

Downloads

Published

2021-03-31

How to Cite

Al-Hatamleh, M., & Al-Momani, I. (2021). فاعلية برنامج تعليمي قائم على المنحى التكاملي في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. DIRASAT: EDUCATIONAL SCIENCES, 45(4). Retrieved from https://archives.ju.edu.jo/index.php/edu/article/view/11264

Issue

Vol. 45 No. 4 (2018): supplement 1

Section

Articles