أثر برمجية كيدسمارت في إكساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارة حل المشكلات لدى أطفال الرياض في الأردن

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برمجية كيدسمارت في اكساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارة حل المشكلات لدى أطفال الرياض في الأردن. ولأغراض هذه الدراسة تم اختيار عينة تكونت من (50) طفلاً وطفلة ًمن أطفال روضة مدرسة أم عبهرة الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان، قسمت عشوائياً إلى مجموعتين، تجريبية وضابطة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم تطوير اختبار المفاهيم العلمية المكون من (30) فقرة نوع الإختيار من متعدد الذي جاء معتمداً على الصور والرسومات، وبطاقة الملاحظة لمهارة حل المشكلات التي تكونت من عدد من الأنشطة والمتاهات. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقًا دالة إحصائياً بين متوسط درجات أطفال مجموعتي الدراسة على اختبار المفاهيم العلمية لصالح أطفال المجموعة التجريبية، كما أن هناك فروقًا دالة إحصائياً بين متوسط درجات أطفال مجموعتي الدراسة على بطاقة الملاحظة لمهارة حل المشكلات لصالح أطفال المجموعة التجريبية.