أثر برنامج تعليميّ قائم على نظريّة التّلقّي في تنمية مهارات التّفكير التّأمّلي لدى طلبة الصّف العاشر الأساسيّ في الأردنّ

Abstract

هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تعليميّ قائم على نظريّة التّلقّي في تنمية مهارات التّفكير التّأمّليّ لدى طلبة الصّف العاشر الأساسيّ في الأردنّ. تكوّن أفراد الدّراسة من (164) طالبًا وطالبة، وُزّعوا على مجموعتين: تجريبيّة وضابطة. ولتحقيق أهداف الدّراسة أُعدّ برنامج تعليميّ، وطوّر مقياس التّفكير التّأمّليّ. درست المجموعة التّجريبيّة مدة ثمانية أسابيع وفق البرنامج التّعليميّ، ودرست المجموعة الضّابطة المدّة نفسها وفق الطّريقة الاعتياديّة. وطُبّق مقياس التّفكير التّأمّليّ على المجموعتين قبل التّدريس وبعده. أظهرت نتائج تحليل التّباين المُشترك المُتعدّد (MANCOVA)، وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى 0.05 = α)) بين المجموعتين تُعزى إلى أثر البرنامج التّعليميّ في جميع مجالات المقياس، ولصالح المجموعة التّجريبيّة. وأنّ هناك فرقًا ذا دلالة إحصائيّة عند مستوى 0.05 = α)) بين أداء الطّلاب والطّالبات في مهارات التّفكير التّأمّليّ ولصالح الطّلاب على مجال (إعطاء تفسيرات مُقنعة). ووجود فروق ذات دلالة إحصائيّة تُعزَى للتّفاعل بين الطّريقة والجنس في مجالي: (التّامل والمُلاحظة، ووضح حلول مُقترحة) لصالح الطلّاب.