تحصيل الطلبة الأردنيين في الرياضيات في دراسة تيمس وعلاقته ببعض المتغيرات

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء علاقة بعض المتغيرات بتحصيل الطلبة الأردنيين في الرياضيات في دراسة تيمس (TIMSS , 2011 )، وذلك باستخدام النمذجة الخطية الهرمية، ولتحقيق هذا الغرض تم استخدام بيانات (7694) طالباً وطالبة يدرسهم (230) معلم رياضيات. توصلت الدراسة إلى أن (29.49 %) من التباين الكلي في تحصيل الطلبة يعود إلى التباين بين المدارس الأردنية، وظهر أن طموح الطالب وثقته في الرياضيات كانت أكثر المتغيرات تفسيراً للتباين؛ إذ فسّرا ما نسبته (13.9 %) من التباين الكلي، ولم يظهر أي أثر لمتغير تفاعل المعلم مع المعلمين الآخرين، وكذلك لتأهيل وتدريب المعلم على تحصيل الطلبة. وفي ضوء هذه النتائج، تمت التوصية بإيلاء اهتمام أكبر بمدارس الريف، وبمدارس الذكور، وإعادة النظر ببرامج تدريب المعلمين، وتنويع البرامج التعليمية التي تزيد من ثقة الطالب بنفسه في الرياضيات.