فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج عمليات الاستماع التّكاملي في تحسين مهارات التّفكير التّخيلي لدى طالبات الصّف التّاسع الأساسي

Abstract

هدفت هذه الدّراسة إلى معرفة فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج عمليات الاستماع التكاملي في تحسين مهارات التفكير التخيلي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف جرى اختيار أفراد الدّراسة من طالبات الصّف التّاسع الأساسي في الأردن من العام الدراسي (2015/2016)، قسّمت إلى مجموعتين؛ تجريبية تكوّنت من (16) طالبةً وضابطة تكوّنت من (15) طالبةً. وأُعدّ اختبار مقالي لقياس مهارات التّفكير التّخيلي، تكوّن من أربع مهارات ولكل منها أربعة مؤشرات سلوكية دالة. جرى تطبيقه قبليًا وبعديًا على أفراد مجموعتي الدّراسة بعد التأكد من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق إحصائي عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدّراسة في مهارات التفكير التخيلي مُجتمعةً تعزى لمتغير استراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدّراسة على جميع مهارات التّفكير التّخيلي كل على انفراد تعزى لمتغير استراتيجية التّدريس، لصالح المجموعة التّجريبية.