درجة استخدام طريقة التدريس المنظم والبرنامج المستند الى الخبرة(step) في تحسين التواصل الاجتماعي والتفاعل الاجتماعي لدى معلمي أطفال ذوي اضظراب طيف التوحد في عمان

Abstract

هدفت الدراسة الحالية الى معرفة درجة استخدام طريقة التدريس المنظم والبرنامج المستند الى الخبرة (STEP) لدى معلمي أطفال ذوي اضظراب طيف التوحد(ASD) في عمان، تكونت عينة الدراسة من (113) معلم ومعلمة متواجدين ضمن المراكز التي تقدم خدماتها للأطفال ذوي اضظراب طيف التوحد (ASD)) ولجمع البيانات قامت الباحثة بتصميم أداة مكونة من (32) فقرة موزعة على أربعة ابعاد: (1) طريقه المحاولة المنفصله، (2) التدريس المنظم (3) التعلم المسند الى الخبرة (4) النظم البصرية، تقيس مستوى استخدام استراتيجيات (STEP) لدى معلمي أطفال ذوي اضظراب طيف التوحد في عمان، هذا وقد تم استخراج دلالات صدق وثبات بررت استخدامها. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت مابين (3.24-3.89)، حيث جاء بُعد طريقه المحاولة المنفصله في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.89)، بينما جاء بُعد النظم البصرية في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.24)، وبلغ المتوسط الحسابي للأداة ككل (3.62). وفيما يخص سؤال المتعلق بالجنس فقد أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=) تعزى لأثر الجنس في جميع الابعاد وفي الدرجة الكلية، وأما فيما يخص نتائج السؤال الاخير، يتبين من الجدول (11) وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=) بين دبلوم وماجستير فما فوق وجاءت الفروق لصالح ماجستير فما فوق في طريقه المحاولة المنفصله، والتدريس المنظم، النظم البصرية، الدرجة الكلية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=) بين دبلوم من جهة وكل من بكالوريوس، وماجستير فما فوق من جهة اخرى وجاءت الفروق لصالح وكل من بكالوريوس ماجستير فما فوق في التعلم المسند الى الخبرة