تطوير قواعد تربويّة لضمان الحُرّيات الأكاديميّة في الجامعات الأردنيّة الخاصّة

Abstract

هدفت هذهِ الدراسة إلى تطوير قواعد تربويّة لضمان الحُرّيات الأكاديميّة في الجامعات الأردنيّة الخاصّة. وعليه، فقد تكوّن مجتمعها من جميع أعضاء الهيئات التدريسيّة في الجامعات الأردنيّة الخاصّة وعددهم (3397) عضوًا، وبلغت عينة الدراسة (337) عضوًا. ولجمع بيانات الدراسة تمّ تطوير استبانة موجّهة إلى أعضاء الهيئة التدريسيّة في الجامعات الأردنيّة الخاصّة، مكوّنة من (38) فقرة، موزّعة على أربعة مجالات، هي: الأنظمة والقوانين، والتدريس، والبحث العلمي، وحُرّية التعبير. وتوصّلت الدراسة إلى أنّ درجة توفّر الحُرّيات الأكاديميّة في الجامعات الأردنيّة الخاصّة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسيّة على نحوٍ عام كانت متوسطة، وكانت جميع المجالات السابقة بدرجة متوسطة. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة (α  0.05) تعزى لأثر "الرتبة الأكاديميّة"، وكانت الفروق لصالح فئة كلٍّ من (أستاذ مشارك، وأستاذ مساعد، ومدرّس)، بالمقارنة مع فئة (أستاذ) على جميع المجالات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (α  0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول تقديرهم لدرجة الحُرّيات الأكاديميّة في الجامعات الأردنيّة الخاصّة تبعًا لمتغيّر النوع الاجتماعي، ومتغيّر الكليّة، ومتغيّر سنوات الخبرة. وفي ضوء هذهِ النتائج أوصت الدراسة تطوير التشريعات والسياسات الخاصّة بشؤون الجامعات الأردنيّة الخاصّة، بما يحقق الأهداف والمتطلبات اللازمة للنهوض بواقع هذهِ الجامعات؛ لتعزيز الحُرّيات الأكاديميّة، وتفعيل المنظومة القانونيّة. العمل على إيجاد برامج توعويّة خاصّة بحُرّية الحوار داخل الحرم الجامعي، وإشراك الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسيّة من خلال الحضور والنقاش المبني على أسس أخلاقيّة.