أثر الاستماع الاستراتيجي في تحسين الاستيعاب الاستماعي الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن

Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الاستماع الاستراتيجي في تحسين مهارات الاستماع الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا. ولتحقيق هدف الدراسة أعدَّ الباحثان اختبارًا بجزأين: اختيار من متعدد وعدد فقراته (20) فقرة، وجزء مقالي مكوّن من خمسة أسئلة، يقيس هذا الاختبار الاستيعاب الاستماعي بمستواه الإبداعي. وتكونت عينة الدراسة من (125) من طلبة الصف العاشر الأساسي اختيروا قصديًا لقرب عمل أحد الباحثينِ من مدرستين تابعتين لمديرية تربية عجلون، بواقع شعبتين من كل مدرسة، واختيرت شعب أفراد الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة فبلغت المجموعة التجريبية (31) طالبًا و(34) طالبةً وبلغت المجموعة الضابطة (30) طالبًا و(30) طالبةً. ودرست المجموعة التجريبية نصوص الاستماع لمدة شهرين وفق إجراءات استراتيجية الاستماع الاستراتيجي، ودرست المجموعة الضابطة نصوص الاستماع بالطريقة الاعتيادية المقررة في دليل المعلم، وطُبِقَ الاختبار على المجموعتين قبل التدريس وبعده، وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 =α) بين المجموعتين تُعزى إلى أثر استراتيجية الاستماع الاستراتيجي في تحسين مهارات الاستيعاب الاستماعي الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 =α) لأثر الجنس وجاء لصالح الإناث، ولم تظهر النتائج فروقًا دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05 =α) في تحسن مهارات الاستيعاب الاستماعي الإبداعي تعزى إلى التفاعل بين الطريقة والجنس. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان عددا من التوصيات.