أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن

Authors

  • Amin Alyaseen
  • Naser Maqableh

Abstract

هدفت هذه الدّراسة إلى تقصي أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تدريس نصوص القراءة في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن. أعدّ الباحثان اختبارًا في القراءة الناقدة. تكوّن أفراد الدّراسة من (53) طالبة في شعبتين، في الفصل الثاني من العام الدراسي 2015/2014، اختيرتا بالطريقة المتيسّرة. واختيرت إحدى الشعبتين مجموعة تجريبية عدد أفرادها (26) طالبة دُرّست باستخدام استراتيجية الجدول الذاتي، والأخرى ضابطة عدد أفرادها(27) دُرّست بالطريقة الاعتيادية الموصوفة في دليل المعلم لمدة (8) أسابيع دراسية. وأظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء مجموعتي الدّراسة على جميع مهارات القراءة الناقدة مُنفردةً ومُجتمعةً تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس، لصالح المجموعة التجريبية.

Downloads

Published

2016-02-20

How to Cite

Alyaseen, A., & Maqableh, N. (2016). أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن. DIRASAT: EDUCATIONAL SCIENCES, 45(2). Retrieved from https://archives.ju.edu.jo/index.php/edu/article/view/11686

Issue

Vol. 45 No. 2 (2018)

Section

Articles