أثر استراتيجية القراءة التعاونية في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي

Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استراتيجية القراءة التعاونية في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، فاختيرت مدرستان من مدارس مديرية تربية لواء ناعور قصدياً، إحداهما للإناث والأخرى للذكور، ضمت مدرسة الذكور شعبتين: تجريبية وضابطة، وضمت مدرسة الإناث شعبتين تجريبية وضابطة أيضاً، حيث تكون أفراد الدراسة من (106) طالب وطالبة. وطبق اختبار مهارات الاستيعاب القرائي، واختبار مهارة التحدث قبلياً على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم دُرست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية القراءة التعاونية والضابطة وفق الاستراتيجية المعتادة، واستمرت التجربة أربعة أسابيع، ثم طُبِّق اختباراً مهارات الاستيعاب القرائي ومهارات التحدث بعدياً. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء طلبة الصف العاشر الأساسي في اختباري مهارات الاستيعاب القرائي ومهارات التحدث، تُعزى إلى استراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية في اختبار مهارات الاستيعاب القرائي يُعزى إلى الجنس، ووجود فرق ذات دلالة إحصائية في اختبار مهارات التحدث يعزى إلى الجنس لصالح الإناث، وكذلك وجود فرق ذات دلالة إحصائية في اختبار مهارات التحدث يُعزى للتفاعل بين استراتيجيتي التدريس والجنس، وعدم وجود فرق في اختبار مهارات الاستيعاب القرائي يُعزى للتفاعل بين استراتيجيتي التدريس والجنس.