معتقدات معلمي العلوم الحياتية حول العملية التعلمية التعليمية في ضوء متغيري النوع الاجتماعي والخبرة

Abstract

هدفت هذه الدراسة الكشف عن معتقدات معلمي العلوم الحياتية حول العملية التعلمية التعليمية. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات العلوم الحياتية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد للعام الدراسي2012/2013م والبالغ عددهم 96)) معلماً ومعلمةً، وتم اختيار عينة بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة مكونة من (58) معلماً ومعلمة. وتم إعداد استبانة للكشف عن معتقدات معلمي العلوم الحياتية حول العملية التعلمية التعليمية، حيث تكونت من (33) فقرة، بالاعتماد على الدراسات السابقة والأدب التربوي، واستخدم التدريج الخماسي على نمط مقياس ليكرت. أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات معلمي العلوم الحياتية للمعتقدات حول العملية التعلمية التعليمية في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد كانت بمستوىً مرتفعٍ على أداة الدراسة الكلية، حسب المعيار المتبع في الدراسة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في معتقدات معلمي العلوم الحياتية الكلية تعزى لكل من متغيري النوع الاجتماعي أو الخبرة التدريسية أو التفاعل بينهما. وخلصت الدراسة في ضوء نتائجها إلى عدد من التوصيات منها: إعداد برامج تدريبية لمعلمي ومعلمات العلوم الحياتية بهدف توحيد المعتقدات لكل منهم، وتوسيع دائرة المشاركة في صياغة وبناء المناهج والكتب المدرسية بحيث تشمل المشرفين ومعلمي العلوم الحياتية والطلبة والمجتمع المحلي.