درجة استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات مجتمع المعرفة في مدارس وزارة التربية و التعليم في الأردن

Abstract

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات مجتمع المعرفة في مدارس وزارة التربية والتعليم وعلاقة ذلك بمتغير الجنس، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة. تكونت عينة الدراسة من (216) معلماً ومعلمة، وقد كشفت النتائج أن درجة استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات مجتمع المعرفة متوسطة، وأن أكثر الإستراتيجيات استخداما لدى معلمي الرياضيات هي استراتيجية العمل الجماعي، أما أقل الاستراتيجيات استخداما فكانت استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء، وبينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى المتغيرات: الجنس، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة في استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات مجتمع المعرفة، لصالح معلمات الرياضيات الإناث، وذوي سنوات الخبرة أكثر من 10 سنوات، والعاملين في المدارس الخاصة، وفي ضوء النتائج توصي الباحثة بضرورة الاهتمام ببناء برامج تدريبية مستندة إلى مجتمع المعرفة لمعلمي الطلبة .